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“非笔试”期末考:游戏中举行评价

公布时间:2021-01-19 作者:熊杰 陈挺 泉源:中国教育新闻

接纳“游园闯关”的方式,对学举行期末综合评价,让孩子在游戏中介入期末考试,这是记者克日在厦门五中看到的情景。近年来,厦门五中探索改变“一张试卷定成就”的做法,接纳综合元的评价方试,来引发学生学习兴趣,培育学生缔造能力,减轻学生学习压力,让素质教育真正落地。

引发孩子兴趣:期末测试像“游戏节”

学生演示垃圾分类方式,举行“语文”闯关测试。熊杰 摄


学生用木鱼敲击节奏,举行“音乐”闯关测试。熊杰 摄

语文测试是读三首古诗,还告诉其他小朋友若何准确举行垃圾分类;音乐测试是用木鱼敲出两个小节的节奏。这是厦门五中小学一年级期末测试的内容。

克日,学校进入期末季。厦门五中在小学一二年级试点综合评价,改变已往“一张试卷定成就”的做法,接纳游戏闯关的形式,对每门学科举行“面试”,语文、数学、英语、科学等学科,都以游戏的形式,来举行测试,而测试并没有详细分数,用“星数”来作为学生的成就,学生在某一闯关游戏中,所有回覆准确,则这个项目可以获得五星。

“小朋友,你掌握了放大镜的使用方式,然则没有鉴别清晰指纹的类型,以是只能给你三颗星,要加油哟。”在测试现场,记者看到,一名小朋友加入科学的测试闯关,虽然只得了三颗星,然则这名家长评委照样给了她许多激励。

记者看到,在测试现场部署有小拱门,并配上鲜艳的卡通图画,还粉饰了一些气球,整个考试现场更象一个儿童游乐场。孩子们手里拿着一张闯关答题卡,专门用来纪录每项测试拿了几颗星星。

学生用放大镜考察指纹,举行“科学”闯关测试。熊杰 摄

厦门五中教务主任杨梅娟说,现场之以是设计得这么活跃,是为了加倍相符小学一二年级孩子的心理特点,让他们能更快的融入小学生涯。

家长当评委:“小部落”绑定“家校共育圈”

据先容,学校除抽调部门先生介入测试组织外,还专门招募一批家长作为评委。为了保证闯关考察的专业性,各学科都对家长评委们提出了要求,如语文学科要求评委普通话发音尺度,思路清晰;数学学科要求评委具备一定的数学素养和数学头脑;英语学科除要求评委有英语基础外,还需熟悉孩子们平时的学习内容等。学校事先还对家长举行培训。

一年级四班小李同砚的妈妈付翠芝,被约请担任一年级口语测试的评委,她用尺度的口语与小朋友交流,并为每个小朋友给出响应的星星数目

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现在,厦门五中执行“部落”治理。学校的每个班级被分成8到10个部落,每个部落有4到5名成员。在学校,课内的讨论、分小组做实验、作业检查,先生都市以“部落”为单元。作为最小的组织,部落成员在课堂除了自己要学好学懂,另有协作和分工,配合完成团体义务。稀奇值得一提的是,每个部落照样一个小小的“家校共育圈”,部落成员的家长相互相同,他们还会和班主任及任课先生举行交流,配合关注孩子的发展

这次期末测试中,孩子们手执闯关卡,进入各个学科所在的课堂闯关。根据完成情形积累星星数目,来确定闯关是否乐成。只有“部落”中的所有成员都闯关乐成,该“部落”才气进入下一个测试环节。

让家长介入学校教育缔造机会是厦门五中的一向做法。期末测试、运动会、学校食堂治理,学校都市请家长介入进来。一年级六班学生小谢妈妈陈斯涛是一名高校教师,她说,作为教育工作者她深深知道,教育需要家庭和学校配合介入,学校在提供了家长参考平台的同时,也告诉家长们要削减对分数焦虑,这让人人受益匪浅。

聚焦减负和能力培育 探索脱节“唯分数论”

厦门五中校长林雄伟说,探索对学生举行多元评价,目的是只管少用“分数”去评价学生,这样可以制止学生和家长之间的攀比,从心理上为学生减负。

厦门五中副校长张荣生先容,学校在设置“过关问题”时,做到了经心设计,好比小学一年级的数学,除了考了一道填数字的问题,还加上了“对照两幅图有什么差别”等小智力游戏内容,磨炼孩子的头脑能力。

杨梅娟说,低年级的部门学科,尤其是语文、英语的口语朗读、语音语调、口头表达能力等,通过“口头测试”可以周全考察孩子能力。林雄伟先容,传统的测试先生和家长只重视“语数英”这三门主科,我们的测试是7门课程统一张答题卡,包罗体育,我们以为都很主要,目的是让孩子们能周全发展,而不只是追求考高分数。

厦门五中在给学生的期末最终评价表中,并没有详细的分数,而是从多个角度举行评价。以小学一年级语文为例,学校从识字与写字、阅读、写话习作、口语外交、兴趣与习惯五个方面举行综合评价,而游戏闯关的内容则作为口语外交的评定内容。(中国教育报-中国教育新闻网记者 熊杰 通讯员 陈挺)

新闻短评:

缓解分数焦虑需要智慧

高考压力向下通报,最后往往会到小学。这种压力不仅学校有、先生有,家长也有。“分数让孩子成为应试的工具”,这些教育坏处一直被普遍的质疑和指斥。但真正要做出改变,往往又找不到详细的方式,而厦门五中的做法,无疑让我们看到了改变的勇气。

记者在五中采访过程中,曾经问一名家长,学校这样不注重孩子分数,您不忧郁孩子会“输在起跑线上”吗?这位家长给出的回答异常坦然,她说孩子要走的路还很长,分数不是人生唯一的选项。记者领会到,厦门五中十分注重“家长教育”,学校以“部落”为单元,组织家长念书,让先生指导家长淡化分数攀比,多关注孩子的周全发展,这些让家长削减了焦虑,也让他们成为学校忠实的合作者。

少一些分数的攀比,学校的教学质量就会下降吗?学生的笔试成就就会掉下来吗?厦门五中用自己的实践给出了否认的谜底。记者领会到,近年来,学校在中考以及其它各种测试中,始终在同类学校中保持着靠前的位置。校长林雄伟说,让学生快乐学习和提高分数并不矛盾,也不冲突。

现在,学校提出:要在减负增效中构建“和合”教学模式,学校把重点放在提高课堂效率上,学校确立团体备课制度,对每个先生教学案的设计举行规范,充实提高课堂教学的针对性和有效性,同时,还对经心编写校本作业,与教学案形成“协力”,推动精细化教学。正是由于有了一样平常教学的精细化,课堂效率提高了,学生才不至拘泥于分数,才有更多的时间来实现周全发展。

说易行难,缓解分数焦虑需要智慧,需要家庭、学校、社会多方相向而行。(中国教育报-中国教育新闻网记者 熊杰)

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